Disciplinas como la pedagogía, la sicología, la lingüística entre otras han demostrado que la mente humana construye conocimiento de manera integrada, compleja, sistémica y dinámica.
La supremacía de un conocimiento fragmentado según las disciplinas impide a menudo operar el vínculo entre las partes y las totalidades y debe dar paso a un modo de conocimiento capaz de aprehender los objetos en sus contextos, sus complejidades, sus conjunto
Cada vez resulta menos convincente, la organización de currículos centrados en conceptos disciplinares que se traducen en una multitud de asignaturas dispersas en las cuales predomina el dominio de lenguajes específicos.
La estrategia de la Organización por ciclos se fundamenta en la visión compleja del conocimiento , una didáctica constructivista que apunte a superar la fragmentación de saberes y practicas, resignificando los fines de la educación en función de las necesidades sociales, dotándolos de herramientas para la vida, apostando a la formación de ciudadanos más humanos, más solidarios, respetuosos y no solamente eruditos en cada asignatura.
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