Propósitos:

-          Transformar las concepciones y prácticas pedagógicas y administrativas.

-          Resolver los problemas de la desarticulación entre grados.

-          Definir los saberes que se desarrollan en cada ciclo.

-          Desarrollar un sistema de evaluación integral, dialógica y formativa

RETOS:

La formación docente privilegia las disciplinas específicas.

Practicas ancestrales.

La administración de las instituciones se rige por espacios y tiempos regulados y horarios sobrecargados.

Poca credibilidad entre nosotros.

La reorganización curricular por ciclos es una forma diferente de pensar, sentir y hacer la escuela.

Por tanto el diseño curricular se convierte en un espacio de investigación, participación y construcción con el fin de que el currículo sea situado, pertinente ,dado que el currículo es la concreción del proyecto de desarrollo humano de la institución.

EQUIPO COLOMBIA EME

Disciplinas como la pedagogía, la sicología, la lingüística entre otras han demostrado que la mente humana construye conocimiento de manera integrada, compleja, sistémica y dinámica.

La supremacía de un conocimiento fragmentado según las disciplinas impide a menudo operar el vínculo entre las partes y las totalidades y debe dar paso a un modo de conocimiento capaz de aprehender los objetos en sus contextos, sus complejidades, sus conjunto

Cada vez resulta menos convincente, la organización de currículos centrados  en conceptos disciplinares que se traducen en una multitud de asignaturas dispersas en las cuales predomina el dominio de lenguajes específicos.

La estrategia de la Organización por ciclos se fundamenta en la visión compleja del conocimiento , una didáctica constructivista que apunte a superar la fragmentación de saberes y practicas, resignificando los fines de la educación en función de las necesidades sociales, dotándolos de herramientas para la vida, apostando a la formación de ciudadanos más humanos, más solidarios, respetuosos y no solamente eruditos en cada asignatura.